lunes, 19 de junio de 2017



Las 7 claves del trabajo en equipo

Se suele decir que, en caso de quieras llegar rápido, camina solo y que, si el objetivo es llegar lejos, hazlo en equipo. Más allá de cualquier postulado filosófico, lo cierto es que pocas personas son autosuficientes, especialmente cuando se trata de proyectos de impacto o con grandes objetivos. No queda otra que trabajar en equipo (aunque este sea de sólo dos personas), y hay ciertas claves a tener en cuenta.

1.         Conocer las fortalezas y asignar roles en función de esto
Cada persona tiene preferencias acerca del rol que ocupa en un equipo y hay ciertos perfiles imprescindibles para que este cumpla su cometido. Belbin postula que son 9 las alternativas: desde el implementador, el ideador e incluso el inclinado a mejorar el clima de trabajo, hay funciones en las que inevitablemente nos sentimos más cómodos,  y por lo tanto, nuestro desempeño es más eficiente (en el plano individual y conjunto). Poder identificar correctamente no solo las fortalezas en cuanto a capacidades sino a preferencias facilita de gran manera el alcanzar las metas.  Supone una buena capacidad de autoevaluación.

2.         Dialogar, más que debatir
Debatir es interesante, evidencia la calidad de los argumentos y la debilidad de los ajenos, y se impone el que demuestra una posición ventajosa. Pero es aun mejor un diálogo constructivo que internaliza los puntos positivos del otro, concilia sobre estos y construye una síntesis superadora, asumiendo las tensiones como parte ineludible del proceso.

3.         Escuchar más que oír
De la mano con el punto anterior, sólo se puede lograr el diálogo propositivo a partir de una escucha activa y atenta. De poco vale defender una posición de manera inquebrantable si el objetivo es superior.

4.     Aceptar el caos e incorporar su creatividad
Ir más allá de la flexibilidad: lograr una buena relación entre la complejidad de la acción autónoma y la estructura que busca minimizar lo imprevisible. Un equipo que deja fluir su energía creadora puede alcanzar innovaciones que otros no podrían admitir.

5.         Aceptar el error – y aprender de él
El aprendizaje es más efectivo cuando nace de la experiencia. Idealmente, la experiencia es positiva, pero muchas ocasiones esta no es la situación.  Incorporar el aprendizaje de manera proactiva es clave no sólo para el trabajo en equipo, donde ya de por sí es indispensable, sino para todas las
6.         Aprehender la misión.
El hecho de que todos los integrantes del equipo puedan hacer suya el objetivo conjunto facilita cualquier cuestión. Sin esta coincidencia básica en los fundamentos no hay proyecto que se cumpla en toda su capacidad. Además, es ideal que este objetivo sea desafiante y empuje a todos fuera de su zona de confort que es de la única manera en la que se aprende.
7.         Establecer una dinámica en común
Con pautas, modos de trabajo coherentes y respetuosos del otro, responsables y con compromiso por lo asumido, siendo lo suficientemente flexibles como para que se mantenga la energía planteada en el punto 4.  Lograr esto requiere de una fuerte dosis de conocimiento dentro del equipo pero asegura que todos estén cómodos y que confíen en el otro y su potencial.

Estas son algunas claves que facilitan la creación de equipos exitosos. Sin embargo, como mencionamos, sólo la experiencia provee de las mejores tácticas y ejemplos. ¿Cómo fue la tuya?


miércoles, 7 de junio de 2017

Una Pareja de Emprendedores

Despertar a una vida enriquecida no siempre fue el estándar de oro para Khoshbin, cuya primera experiencia después de mudarse a California a la edad de 14 años significó dormir en una camioneta con sus padres y tres hermanos. Khoshbin soportó meses de pasar en su improvisada casa sobre ruedas - una situación Khoshbin todavía recuerda con vívidos detalles: su papá teniendo que mover el coche todas las noches evadir la patrulla de la policía; Los plátanos que comían, porque eran la fuente de alimento más barata. "Para ser honesto con usted, fue difícil; Nunca olvidaré esos tiempos, especialmente porque mi hermana menor tenía sólo un año de edad y la recuerdo llorando todo el tiempo y siendo fría. Ese tiempo no duró demasiado, pero incluso una semana es demasiado - y pasamos un par de meses en ese coche. "

Leyla fundó su compañía, Leyla Milani Hair, después de varias modificaciones y actuaciones temporales y consiguió el papel de modelo de maletín número 13 en el popular programa de juegos Deal or No Deal. Incluso después de que el show terminó, "Lucky Leyla" continuó recibiendo correo de fans sobre su verdadero y lustroso, oscuro y cabello lleno, que cae sobre sus hombros. Fue entonces cuando decidió traer hermosos cabellos a las masas con extensiones de cabello no dañables, antes de agregar herramientas, productos y cuidado del cabello a la colección Leyla Milani Hair. Disponible en más de 100 salones y tiendas de belleza en todo el mundo. Se embarcó en su segunda empresa, #HAIRtamin, una empresa de suplementos de cabello nutritivo en colaboración con Lilly Ghalichi.

La pareja da de vuelta mediante el apoyo a una variedad de organizaciones benéficas, que incluyen TACA (hablar acerca de curar el autismo); Water.org, que suministra agua potable a millones en los países en desarrollo; Y CHOC (Hospital Infantil del Condado de Orange). Milani, que se sienta en el tablero del hospital, presidió con éxito su gala anual con el huésped John Legend hace dos años.  Khoshbin también recientemente organizó una visita a su oficina para un niños con cáncer.

Pero es el trabajo duro de Khoshbin y Milani, los valores fuertes y la perspectiva positiva lo que les ha hecho triunfar, todo mientras siguen siendo humildes y no perdiendo el piso.
"Tienes que salir y trabajar duro porque el fracaso es parte del proceso que te lleva al éxito. Yo mismo he fallado una y otra vez hasta que encontré mi nicho en bienes raíces, me gusta desafiarme a mí mismo y ver hasta dónde puedo empujarme ", dice Khoshbin
"La actitud es todo uno puede despertar de mal humor y no hacer nada y quejarse, o puede levantarse, hacer 10 flexiones y saltar en la ducha, poner buena música y una sonrisa. Hay dos opciones, y la elección es tuya sobre cómo comenzar el día. "

lunes, 5 de junio de 2017

Tipos de Liderazgo para Profesores

1. Liderazgo autoritario.


  • Posee visión de futuro.
  • Motiva constantemente a sus alumnos.
  • Hace que sus alumnos perciban que lo que hacen es importante para ti y para ellos.
  • Da tareas individuales, pero siempre pensando que dichas ideas tienen un valor global.
  • El alumno sabe en todo momento cuál es su objetivo y cuál es su recompensa.
  • El objetivo marcado es claro, pero a la vez tiene una cierta flexibilidad.
  • Permite la innovación.
  • Permite la experimentación.
  • Acepta los riesgos.

NO FUNCIONA CUANDO:
  • Docente y alumnos tienen unos conocimientos iguales o muy parecidos, ya que estos lo conciben como un docente presuntuoso o poco informado.
  • Se abusa del despotismo y la intransigencia.

2. Liderazgo coach.

  • Ayuda a los alumnos a tomar conciencia de sus puntos fuertes y sus puntos débiles.
  • Es capaz de definir cuáles son las aspiraciones personales, académicas y profesionales de sus alumnos.
  • Ofrece una gran cantidad de instrucciones porque pauta las  tareas.
  • Ofrece mucho feedback a sus alumnos.
  • Delega tareas con frecuencia, incluso las que se consideran complejas.
  • Defiende el error como una forma más de aprendizaje.
  • Defiende el valor del diálogo como herramienta para aumentar la responsabilidad entre sus alumnos.
  • Verbaliza el compromiso ante sus alumnos.
NO FUNCIONA CUANDO:
  • Los alumnos manifiestan muy pocas ganas de aprender.
  • Los alumnos manifiestan una falta considerable de motivación.

3. Liderazgo conciliador.

  • Valora a sus alumnos y sus emociones por encima de las tareas y los objetivos de las mismas.
  • Busca en todo momento un buen clima de trabajo.
  • Concede mucha importancia a la lealtad.
  • Defiende cierto grado de autonomía en el aprendizaje.
  • Practica el refuerzo positivo incondicional, es decir, trabaja para aumentar el autoconcepto y la autoestima de sus alumnos verbalizando sus logros y aciertos.
  • Promueve la armonía dentro del grupo, así como la moral de sus alumnos.
NO FUNCIONA CUANDO:
  • El docente abusa del elogio.
  • El docente no ofrece soluciones a corto o medio plazo que puedan satisfacer al alumno.

4. Liderazgo democrático.

  • Invierte mucho tiempo en recopilar ideas.
  • Trabaja con la intención de tener el respaldo de sus alumnos.
  • Busca constantemente en el grupo conseguir confianza, respeto y compromiso.
  • Fomenta la flexibilidad y la responsabilidad a la hora de trabajar porque tiene muy en cuenta las opiniones y decisiones de sus alumnos.
  • Es muy realista en cuanto a la consecución de objetivos.
INCONVENIENTES:
  • Se ralentiza con consecución de objetivos, dada la pluralidad de opiniones.
  • Favorece poco la cohesión de grupo al fomentar tanto la participación.

5. Liderazgo ejemplarizante.

  • El docente tiene un alto rendimiento en su trabajo y lo demuestra constantemente.
  • Se obsesiona por hacer las tareas mejor y más rápido y lo exige también a sus alumnos.
  • Busca el mismo nivel y exigencia en todos sus alumnos.
  • Tiene las ideas claras, pero no siempre es capaz de transmitirlas con claridad al grupo.
  • Fomenta la desmoralización y el abandono debido a la alta tasa de exigencia.
  • El alumno se preocupa más por adivinar lo que quiere el docente que no por su trabajo en el aula.
  • No hay flexibilidad.
  • Desaparece la responsabilidad.
  • Las tareas son, por lo general, repetitivas, mecanizadas y aburridas.
  • El alumno ve poca recompensa en su esfuerzo.
  • Manifiesta poca sensibilidad por la atención a la diversidad.
PUEDE FUNCIONAR CUANDO:
  • Los alumnos son homogéneos, están muy motivados, son muy competentes en sus tareas y requieren de poca atención o seguimiento individualizado.
  • Hay que realizar alguna actividad o proyecto en un plazo determinado.

6. Liderazgo coercitivo o dominante.

  • Sólo el docente toma decisiones y es inflexible.
  • No favorece el espíritu crítico o la generación de nuevas ideas o sugerencias.
  • No fomenta la implicación del alumno en el grupo.
  • Desaparece el sentido de la responsabilidad.
  • No fomenta el sistema de recompensas.
  • Es poco motivador para los alumnos.
PUEDE FUNCIONAR CUANDO:
  • Se necesita dar un cambio radical al rumbo de un grupo.
  • Ocurre una situación traumática o de emergencia tanto en el grupo como en el centro escolar.

viernes, 26 de mayo de 2017

Liderazgo

En esta ocasión les dejamos la liga para que vean un video.
Por ser viernes es algo diferente que esperamos disfruten y se relajen sin perder los temas que normalmente vemos en el programa.
Diviértanse

https://www.youtube.com/watch?v=eqHAWIAGMvE